Teknologi må styrke læreren

Teknologi må styrke læreren

 

Teknologi må styrke læreren, men hva med studentene. Det er en god tanke om lærens teknologisk kompetanse må økes, og det trenges. Men med at læren blir digitalt literate, medfører ikke nødvendigvis dialog med studentene. For å få til den skapende, lærende, undrende dialogen må en ha motpart som også er digitalt literate. Og bare å ha en digital literate lærer, blir som Pink Floyd sangen «Helo is it anybody out there?». Bør kanskje studentene begynne med rene it-fag ved oppstart på et nettstudie. Kan det være at eksamen filosofikum er foreldet som et vanlig første fag.

En annen interessant problem stilling er den felles digitale plattformen som må til for Lærer og student skal ha dialog. En vet knapt hvilken versjon av Windows Explorer Studenten kjører på, eller om student bruker en annen nettleser. Vet av erfaring at fronter er meget sensitivt når det gjelder nye Windows versjoner.

En annen ting med å styrke lærens teknologiske kompetanse er at kunnskap som ikke blir brukt forsvinner, hvordan skal en kunne sørge for at læren vedlikeholder sin kunnskap. Når læreren ikke er ansatt som nett lærer.  Eneste muligheten jeg ser at læreren forsetter å øke sin teknologiske kompetanse. Vil vi da enne opp med lærere som er rene it spesialister, ikke at det er noe galt. Men jeg tror ikke de lærerne da vil bli lenge i skoleverket, før de blir plukket opp av it-firmaer, eller de starter sin egen it-bedrift.

Det er mange muligheter og utfordringer som ligger frem for oss, men hva som blir fremtiden vil tiden vise. Men jeg våger likevel å spå at det blir forandring hvordan vi lærer.

Roar Greiner

Raskere læring med bruk av nettbasert og nettstøtter undervisning.

Det tok tid med denne oppgaven. Men når er en ferdig med et blogg innlegg på internett. Selv om jeg ikke trur det, kan mitt blogginnlegg leve sitt eget liv, etter at jeg er død. Poenget her at et blogg innlegg aldri blir ferdig, det kan leve sitt eget liv etter at det først er blitt publisert. Eller jeg kan få mye innspill, at jeg blir nødt til å skrive et nytt innlegg. En spennende tanke med tanke på deltakelse og praksisfelleskapet. For å lære noe om blogging innser jeg at jeg har blitt en liten blogger, det er er ifølge Østerud & Skogseth (2008, s39) ʺå lære noe handler derfor også om å bli en annen personʺ.

Det som slår meg relasjonene mellom oss mennesker forandrer seg. Med å gå til facebook gruppen våres møter jeg folk som jeg kjenner digitalt, men som jeg i det virkelige liv ikke kjenner. Den eneste relasjon er at jeg har møtt dem på den første samlingen, og vi har en faglig relasjon. Altså ukjent folk i tradisjonell forstand.

Jeg har en hypotese om at det å danne et lærerikt fellesskap går fortere på nett, enn det vil ha gjort å bygge gode kollokviegrupper i det virkelige liv. Det virker som en tør å stille direkte banale spørsmål, som jeg ikke er sikker på om jeg ville ha våget å stille i en kollokviegruppe. Jeg stilte et banalt spørsmål i facebook gruppa våres, om hva som er forskjellen mellom nettstøttet og nettbasert. Jeg fikk noen som var enig med meg at det er vanskelig å trekke skille, og jeg fikk en meget god forklaring som hjalp meg meget. Det viste seg seinere at spørsmålet ikke var så banalt, på nett var de to begrepene brukt mye om hverandre. Selv steder for høyere utdanning brukte de 2 begrepene om hverandre. Facebook gruppen er i utgangspunktet asynkron, men jeg faktisk funnet ut ting med engang ved å gå inn på gruppa. Gruppa har også synkrone trekk ved at en får opp varsler straks det skjer noe der. Når jeg leser eller skriver lytter jeg ofte til musikk, og har ofte fått opp plingen PGA aktivitet på facebook gruppen.

Vil en kunne lære fortere med å bruke nett. Støtte for det finner jeg i Manuell Castell verk, i følgen boken å være på nett.  

I likehet med med Bell legger Castells stor vekt på at informasjon og kunnskap er blitt hovedkilden til produktivitet i samfunnet, men i Castells’ analyse innebærer hastigheten og fleksibiliteten i digitale teknologier, som datamaskinen og internett, at den kunnskapsbaserte produktiviteten maksimers gjennom utbredelse av og tilvenning til teknologiene. Den høyt oppdrevne informasjons- og kunnskapsveksten er ledsaget av delvis nye former for kommunikasjon, i første rekke interaktivitet( Å være på nett. 2008, s 20)

En annen ting med virtuell læringsfellesskap er at en nettstudent har mulighet være student heltid, og ikke er begrenset av å være i klasserommet. Meaningful Learning with Technology sier ʺCollaborating and conversing on meaningful topics outside the regular school day gives students a chance to dig deeper and establishes a classroom community that exists beyond one class periodʺ ( Jane L Howland, David Jonassen, Rose M. Marra. 2012, s.95).

Det virker som ting blir kortere og mer presist med å bruke nett. Jeg har erfart at enkelte gruppe medlemmer har evnen til å forklare vanskelige evner kort og presist. Gudmund Hernes hadde et poeng med å si ʺjo kortere, jo bedreʺ. 

Så didaktikken når det gjelder hvordan, bør ta inn over seg mulighetene nettet gir i forbindelse med høyere utdannelse. Det ligger enorme muligheter i bruk av nett når det gjelder etterutdanning. Jeg synes våres studie i nettbasert pedagogikk har vært meget godt siden det startet opp som nettstøttet undervisning, og har blitt rent nettbasert undervisning. Jeg lurer på hvordan våres nettsamtaler hadde blitt hvis kurset hadde startet opp rent nettbasert. Vil det ha vært vankeliger å startet en nettsamtale med personer en aldri har møtt før?.

Litteratur liste

Meaningful Learning with Technology

Jane L Howland, David Jonassen, Rose M. Marra (2012). Pearson

Å være på nett. Kommunikasjon, identitets – og kompetanseutvikling med digitale medier

Svein Østerud,  Egil Skogseth (2008). Cappelen akademiske forlag.

Tekst2null nettsamtalens spillerom

Jan Hoem og Ture Schwebs (2010). Universitetsforlaget

Multi

 

Jeg vil skrive om et nettsted for nettbasert læring jeg har kjennskap til, stedet er http://www.gyldendal.no/grs/Multi

Multi

Multi er nettlæringssted for matematikk for barneskolen, driftet av Gyldendal forlag.  Multi virker å være populært. Googles trends forteller at i juli måned faller besøkende på Gyldendal sine hjemmesider, kan det være fordi at elevene har ferie.

Jeg og min datter har brukt multi siden hun startet på barneskolen for 3 år siden. Føler at vi begge har hatt stort utbytte av bruke Multi.  Jeg bruker å sitte ved siden av henne når hun gjør multi oppgaver.  Jeg vet fra min erfaring som barne fotball trener at engasjement og tilstedeværelse fra foreldre, er en viktig faktor for at et barn skal kunne blomstre som fotballspiller.

Hvorfor er multi bra? For en ny bruker er grensesnittene lett å navigere i, strukturen på grensesnittene er de samme for flere års trinn. Det gjør at en bruker ikke trenger å bruke mye tid for lære applikasjonen.   Multi har ‘’ kortsiktige belønninger’’ (Krokan Smart læring 2012, side 91) i form av et smilefjes.  Det virker som et smilefjes er bedre belønning for et barn enn en R skrevet i matteboka. Det at Multi er bygd opp med både kortsiktige belønninger og tidvis spill preget grensesnitt. Skaper engasjement og lærelyst hos min datter

Jane L. Howland, David Jonassen, og Rose M. Marra sier

meaningful learning requires active engagement in authentic learning tasks, articulation, and reflection on personally and socially constructed meaning, collabo-ration in those tasks whenever possible and, most important, an intention to learn(Meaningful Learning with Technology, 2013,s XI)

 

Det som mangler I Multi er muligheten for refleksjon over det en har lært. Jeg og min datter bruker å reflektere over det vi har lært, med å snakke om det hun har gjort.

Jeg sitter igjen etter og brukt Multi i 3 år, at multi er et verktøysett(applikasjon) som utvider forståelsen for matematikk.

Jane L. Howland, David Jonassen, og Rose M. Marra sier

Technologies should function as intellectual tool kits that enable learners to build more meaningful personal interpretations and representations of the world. These tool kits must support the intellectual functions that are required by a course of study. (Meaningful Learning with Technology, 2013,s 7)

Oppsummering

Multi har flere pluss sider, den har kortsiktig belønning, og skaper aktive studenter. Minus siden er mangel på refleksjon. At refleksjonen mangler kan en overkomme med å snakke om det en har gjennomgått.

Jeg håper at flere ser verdien av Multi.

 

 

Skaper bloggens presentasjons form bestemte lesergrupper?

 

Jeg må innrømme at jeg var veldig fordomsfull angående blogging. Rosa blogg, bimbo blogg, fotball frue blogg er begreper som har festet seg.

For finne ut mer om blogg gikk jeg inn på http://bloggurat.net/topplister/  og http://blogg.no/

De to sidene hadde ulike resultat, men en kunne se en hovedtendens.

En fikk følgende resultat fra hentet fra  http://bloggurat.net/topplister/ 

1.	TCMN - Therese Charlotte - tcmn.blogg.no En av Norge's største blogger 80586 forskjellige besøkende siste syv dager.
2.	erica mohn kvam - l0ve.blogg.no 79970 forskjellige besøkende siste syv dager.
3.	Det søte liv - detsoteliv.no Det søte liv - Best på kakeoppskrifter! 56403 forskjellige besøkende siste syv dager.
4.	Passion 4 baking - passionforbaking.com Jeg blogger om min passion for baking og matlaging og allt det spennende man kan finne på i kjøkkenet med kaker, cupcakes, cakepops og ulike frostinger 49652 forskjellige besøkende siste syv dager.
5.	Kilden Nyheter - kilden.info Uavhengig presse 43349 forskjellige besøkende siste syv dager.
6.	julianyland - julianyland.blogg.no 25922 forskjellige besøkende siste syv dager.
7.	Pappahjerte - pappahjerte.blogg.no En pappablogg for tøffe menn med myke hjerter 19583 forskjellige besøkende siste syv dager.
8.	SAKSYNT - tjomlid.com - Oslo VITENSKAP, HELSE, POLITIKK, PERSONLIG, SAMFUNN La meg se litt nærmere på akkurat det... 18241 forskjellige besøkende siste syv dager.
9.	Magrete Isabell Løvbrekke - m87.blogg.no 18046 forskjellige besøkende siste syv dager.
	Første og andre plass Jeg tenkt når jeg så første og andre plassen, typisk rosa blogger.   Første plassen TCMN - Therese Charlotte  har 80586 besøkende på bloggen sin de siste 7 dager, og har 36035 følgere på facebook. Hovedgruppen på facebook er 13-17 år. Andre plassen har erica mohn kvam har 79970 besøkende på bloggen sin de siste 7 dager, og har 31255 følgere på facebook. Hovedgruppen på facebook er 13-17 år   Lesere: Unge jenter     Tredje plass og fjerde plass Overraskelsen kom når det gjaldt 3 plassen og 4 plassen. Kakeoppskrifter, cupcakes, osv. Hvem skulle ha trodd det?  Største del av kommentarer i kommentar felt i bloggene og facebook sidene jeg har lest, er skrevet av kvinnelige lesere. Det som overasket mest var 3 plassen Det søte liv har 119000 følgere på facebook. Hovedgruppen på facebook er 13-17 år. Bloggen har 5640 besøkende de siste 7 dager.  Fjerde plassen Passion 4 baking  Har 63136 følgere på facebook. Bloggen har 49653 besøkende de siste 7 dager.  Hovedgruppen på facebook er 25-34 år.   Lesere: Unge jenter, yngre damer   Femte plass Kilden Nyheter  et sted for alternative nyheter. Virker å ha en miljøprofil. Mest nyheter om hushold. Sjekket facebook siden og fant til min overraskelse mange mannlige som hadde kommentert siden. Facebook forteller at de fleste er mellom 45 og 54 år gamle. Det merkelige er at det er ingen kommentarer på bloggen Leser: Antar hovedvekt på kvinnelige lesere, men den har en god del mannlige lesere.   Sjette plass julianyland rosa blogger. Facebook forteller at mest populære aldersgruppe er fra 18-24 år. Både facebook og blogg kommentarer er utelukkende jenter. Lesere: Unge jenter   Syvende plass Pappahjerte en pappablogg for tøffe menn med myke hjerter. Omhandler hverdagslivet til en småbarnas pappa. Det mest overaskende var å se på kommentar feltet i bloggen, og facebook siden at det var flest kvinner. Noen få menn. Åttende plass SAKSYNT en skeptisk blogg om verden og livet, skrevet av Gunnar Tjomlid. Mye Kommentarer til nyheter, ofte med en morsom vinkling. På facebook har siden 3412 følger, hoveddelen som kommentert var menn. Facebook forteller at hovedgruppen er mellom 25-44 år.   Leser: Hoveddel menn     Niende plass Magrete Isabell Løvbrekke  rosa blogger, og undertøys modell blogger. De fleste kommentarer i bloggen og facebook var postet av menn.   Sammenligning med andre søkeresultat Ved å sammenligne top listen til http://blogg.no/ Sophieelise (42295) Rannveigheitmann (35232) Mammatilmichelle (29114) Andreabadendyck (27619) Anettemarie (25447) Tcmn (20778) Tonedamli (18142) L0ve (15548) Eirinkristiansen (14401)   Er de ni på topp rosa bloggere. Antall besøkende avviker fra www.bloggurat.net. Det er ikke oppgitt om hvor mange dager antall besøkende gjelder for    Presentasjon Mitt inntrykk etter å ha lest de mest populære blogger i Norge. Er at rosa bloggene minner om dagbok, og det er rosa bloggerne som er mest populære. Slik rosa bloggerne presentere stoffet sitt, kunne like gjerne vært skrevet i dagbok. Men ligger det noe mer bak. En ting er ren praktisk nytte, og den å føle seg utvalgt med at Rabatt koder er oppgitt. Et annet aspekt er følelsen av å lese den hemmelige dagboken til noen. Det er rimelig å anta at fleste parten av leserne er unge jenter, siden de fleste av kommentar feltene er skrevet av unge jenter. Først når en kommer til saksynt på syvende plass kommer det et betydelig innslag av menn. Hoved forskjellen mellom Saksynt og rosa bloggere er at overskriftene ofte har en morsom vinkling. Er det ganske enkelt at men aldri vært interessert i dagbok, og formatet i bloggene er dagbok format som er årsaken til det?   Refleksjon Ved å sjekke Norges mest populære blogger kan en si at blogger er et kvinne fenomen. Det er flest kvinner som leser blogger, og da særlig yngre jenter. De mest populære bloggerne er rosa bloggere, les unge jenter. Hvorfor det? Kan det være presentasjons form som minner om dagbok som er tiltrekkende for unge jenter. Da jeg satt og jobbet med oppgaven kom min datter på 9 år og venninnen hennes å så TCMN bloggen. Til min overraskelse kjente de til henne. De begynte straks å fortelle om eldre jenter som har egen blogg på skolen hvor de går. De fortalte om en jente i syvende som er skolens blogg star, og hvor god hun var å skrive.  Da de forlangte å få egen blogg, kunne de få det hvis de hadde noe innhold å levere. De satt straks i gang med å skrive blogg innlegg om livet til dem. Etter 1time var de lei, det var vanskelig å skrive om følelser, personlig ting. En kan si mye om rosa bloggere. Men er det ikke herlig(Typisk rosa blogg uttrykk) at jenter som er god å skrive blir sett opp til. At det sitter veldig mange jenter rundt om i landet som får god skrive trening med å blogge.    Roar med et annet syn på rosa blogger Denne bloggen er personlige ytringer fsSak

En nyttig digital læringsressurs

Det er ikke problem å finne læringsressurser på nett. Hovedproblemet er at det finnes for mye, og læringsstoffet er heller ustrukturert.

At læringsstoffet er ustrukturert vil i verste fall medfører at en lager en ren lenke presentasjon, eller at en elev tilbringer mer tid på søke istedenfor å lese fagstoff. Hvem har ikke opplevd at foreleser trykker på forskjellig lenker i en Powerpoint presentasjon, og en får presentert alt fra youtube videoer, hjemmesider, og profesjonelle sider.

For både en lærer og elev er det en stor fordel med å finne en strukturert digital lærings ressurs, som er informativ, lærerik, og oversiktlig.

Når en ser på websiden til
Thenauticalsite

Er informasjonen meget oversiktlig presentert. Det er skrevet på en lettfattelig måte, og er støttet opp av forklarende tegninger.

Jeg bruker den siden ofte i min undervisning, da det er godt skrevet med tanke på læring, og at siden er strukturert. Siden blir styrt av Capt Roy Baharroy. Det er en blog tilknyttet siden. 

Hvordan forstå Navigasjons astronomi

Elevene som jeg har sliter ofte med å forstå astronomien. Grunnene som blir oppgitt er at det ikke er relevant, og at det det er for fjernt(For uforståelig).

Er det å forklare årstidene, hvor lenge sola er oppe, himmelretninger, relevant

For å forstå navigasjons astronomi trenger en ikke å forstå hele universet. Det er nok at en forstår hva en ser, fra det stedet en er.

Et legeme som alle kjenner til solen. De fleste vil kunne forklare solens daglige bevegelse på himmelen. Men flere vil ha problemer å forklare årstider, hvorfor solen er lengere opp om sommeren. Enda færre vil være i stand til å forklare hvordan solen er ved Nordpolen og ved Sørpolen.

Hvis en skulle ha begynt med månen. Ville færre vært i stand til å forklare hvor månen står opp, når månen er på sitt høyeste, og hvor den går ned.

Det himmelobjektet som vil ha vært aller vanskeligst å forklare vil ha vært stjernenes bevegelser på himmel rommet. Siden de aller fleste har kjennskap til solen, er solen et godt utgangspunkt for å forklare navigasjons astronomi.

Skal en forklare navigasjons astronomi tekstmessig vil det kreve flere sider. Med ren tekst er det vanskelig å få forståelse for dette. Hva hvis en å visualisere det, vil en kunne forstå det lettere. Vil en elev kun forstå navigasjon astronomien lettere ved slik visualisering som denne videoen viser. 

Hvis så vil en lærers rolle i framtiden bli mer som et kvalitetssikret søk funksjon, for finne gode videosnuter på internett.

https://www.youtube.com/watch?v=FBhTRoajVfc

Jeg håper at flere vil se denne, og gi tilbake melding. Da jeg har drevet med navigasjons astronomi i 20 år er det mulig at jeg tar feil, når jeg tror det vil være en god start for en nybegynner. 

Roar Greiners blogg: Her er Roar første ustødig steg i bloggens verden....

Roar Greiners blogg: Her er Roar første ustødig steg i bloggens verden....: Her er Roar første ustødig steg i bloggens verden. Hadde før jeg begynte på Nettbasert pedagogikk en formening om at blogger kun var et ...